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　　中职学生作为技能型人才的核心储备力量，其幸福能力不仅关乎个人人生质量，更直接影响未来产业工人队伍的综合素养。洪江市职业中专学校深耕县域中职教育实践，以1677名学生的专项调查为基础，直面社会认知偏见、职业信仰缺失等现实难题，打造“五维一体”特色育人体系，让学生在掌握专业技能的同时，收获感知幸福、创造幸福的核心能力。

　　为精准把握学生幸福能力现状，学校于2025年9月对机械加工、园林种植等9个专业、42个班级的1677名学生开展全面调查，结合班主任观察与实训导师反馈，形成详实分析结果：

　　调查显示，62%的学生能在技能实训和社团活动中获得强烈成就感，尤其在完成复杂技能任务时，幸福体验最为鲜明。但同时也存在三类需重点关注的群体：26.3%（441人）的学生专业兴趣低迷、抵触实训；12.1%（203人）的学生陷入职业迷茫，因“担心技能无用”产生焦虑情绪；6.6%（110人）的学生受家庭环境（单亲、隔代抚养或经济困难）影响，自我认同低、伴有持续焦虑。

　　针对汽车运用与维修专业一名因实训失败自我否定的学生，学校组建“专业教师+心理辅导员+企业导师”帮扶小组，制定“基础零件拆装—简单故障排查”阶梯式成长目标，邀请企业技术骨干分享从学徒到技术主管的成长经历，帮助学生逐步重建自信，这一实践也为全校幸福能力培养积累了宝贵经验。

　　“中职是次优选择”“中职生只能做体力活”的刻板印象普遍存在，《中国职业教育发展报告（2023）》显示45%家长将中职视为“无奈之举”。这种认知让学生入学即带“自卑心理”，加之“学技能只为糊口”的功利导向，使学生忽视技能学习的乐趣与长期价值，难以获得深层幸福。

　　部分学生不了解专业对应的职业路径，陷入“学技能不知为何学”的迷茫；对“工匠精神”“技能成就人生”信仰不足，将“赚快钱”作为首要目标，缺乏职业自豪感与服务意识，精神空虚导致幸福能力薄弱。

　　部分中职学校仍沿用“重理论、轻技能”“重考证、轻素养”的评价模式：评价主体单一，缺乏学生自评、互评及企业专家参与；评价指标聚焦文化课分数与证书获取率，忽视实训创新、人际协作等关键能力，让技能突出但理论薄弱的学生长期得不到认可。

　　“理论讲授为主、实训演示为辅”的传统课堂，违背中职学生“形象思维优于抽象思维”的特点。“填鸭式”教学割裂知识与技能的关联，“重复性”实训让学生沦为“操作机器”，且专业课程与心理健康、职业规划课脱节，学生难以形成完整的幸福认知。

　　家庭层面，30%学生为隔代抚养或单亲，缺乏情感陪伴，部分家长要么放弃期待要么盲目要求“考大专”；社会层面，校企合作多停留在“安排实习”，无常态化“企业导师进校园、学生进企业”机制，学生难从真实职业场景获得成就感。

　　以“岗课赛证”一体化改革为核心，将幸福能力融入教学全过程：机械加工专业对接机械厂故障排查项目，电商专业承接农产品直播实战，学生分组完成“任务拆解—成果验收”，在解决实际问题中体会“技能有用”；常态化举办校级、市级技能比武，获奖学生可获企业实习绿色通道及上市公司定向培养名额；“双师型”教师分享从实训生到技术总监的成长经历，让学生直观理解技能与幸福的深层关联；将职业技能等级证书备考融入课程，让“学有所获”成为幸福积累的基石。

　　构建“职业素养+幸福能力”德育体系：组织学生走进合作企业观摩岗位流程、参与辅助工作，消除对技能职业的偏见；以技能项目为载体开展团队协作实践，让学生在化解分歧、共创成果中感受合作幸福；开设“技能压力工作坊”“职业迷茫辅导”，传授“正念呼吸”“情绪日记”等压力调节方法，邀请优秀毕业生分享职场成长故事，缓解焦虑情绪。

　　打造“全程化、个性化”生涯指导体系：入学阶段通过专业认知课、职业兴趣测评、行业讲座，帮助学生摸清专业目标与职业路径；在校阶段依据技能特长和兴趣，推荐技能突出学生参加竞赛集训，引导擅长沟通的学生参与校企对接；毕业阶段提供简历指导、面试培训，联动企业举办专场招聘会，甚至在学生入职后1-3个月开展心理回访与技能支持，全程护航职业起步。

　　建立三方联动育人机制：家长学校定期开课，邀请企业HR、优秀毕业生家长分享技能人才价值，开设亲子沟通工作坊，引导家长肯定学生技能进步；与企业共建实训基地和导师库，企业技术骨干每月进校园授课，学生定期进企业跟岗实习；联合社区开展“技能服务进社区”活动，让学生用专业技术服务邻里，在社会认可中提升自我价值。

　　打造“技能为美、职业为魂”的校园文化生态：专业走廊展示技能大师事迹与学生实训成果，实训车间彰显工匠精神；每年举办技能文化节、职业礼仪大赛，成立汽修、花艺、无人机等特色社团；设立“技能之星墙”“优秀毕业生栏”，宣传竞赛获奖学生与企业骨干校友事迹，让“技能成才、技能报国”成为校园主旋律。正如世界技能大赛金牌选手龙伟杰所言：“这是我们技能成才、技能报国的最好时代！”

　　如今的洪江市职业中专，幸福之花处处绽放：曾经因实训失败自我否定的汽修专业学生，凭借扎实技能入职知名车企；电商专业学生通过农产品直播，既帮助农户增收，又实现自我价值；留守学生在多方关爱下变得开朗自信，学会主动沟通协作。越来越多的学生明白，幸福藏在精益求精的技能锤炼中，藏在清晰明确的职业规划里，藏在服务社会的价值实现中。

　　洪江市职业中专的实践证明，中职教育绝非“次优选择”，而是技能成才的重要平台。学校将继续深化“五维一体”育人模式，让学生在掌握一技之长的同时，拥有感知幸福、创造幸福的能力，成长为“有技能、有素养、有幸福感”的新时代技能人才，为制造强国建设、乡村振兴战略注入源源不断的青春力量！（供稿：洪江市职业中专学校易士钧）返回搜狐，查看更多